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文本解读与教师专业发展(二):把握结构

作者: 甘诺颖 发布时间: 2021年09月24日 21:15:59

  什么是 “把握结构” ?

  学者曹禧修在《必威亚洲官方登录现代文学形式批评理论与实践》中有这样一段话:

必威亚洲官方登录  “从思维的逻辑层面上讲,我们对文本内容的分析始终是从形式的把握入手达到理解和发现意义的目的。”

  什么意思?就是说,我们对文本内容的分析首先也只能从形式的角度入手,进而理解文本内容的意义。

  文本形式是有着不同层次的。语言文字符号就是文本最直接、最表层的形式;语言文字之间形成的某种相对独立、相对完整的逻辑关系,就是文本的深层形式;而语言文字背后的思维方式、组织方式则是文本的底层形式。无论文本的深层形式还是底层形式,我们都可以将其称为“文本结构”。文本结构是文本的高级形式,不同结构表达不同意义,以实现不同的表达意图和目的。

必威亚洲官方登录  《卖火柴的小女孩》作为经典童话故事,这个文本的结构是什么?有着怎样的意图和目的呢?

  Vol. 1

  表层结构:现实--幻觉--现实

必威亚洲官方登录  《卖火柴的小女孩》的整体结构可以分成三个部分:

  第一部分

  第一个部分从文章开头“天冷极了,下着雪,又快黑了”一直到第4自然段“他们头上只有个房顶,虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了,风还是可以灌进来”为止。这是整个文本的第一个部分,这个部分写的是“现实”。我们知道,小女孩之所以产生幻觉,是有现实根源的。这个现实根源在哪儿呢?就在第一个部分。

  第二部分

必威亚洲官方登录  从第5自然段“她的一双小手几乎冻僵了”开始,直到第9自然段“她俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了”,这是第二个部分。先出现火炉,再出现烤鹅,接着出现圣诞树,然后出现奶奶,最后和奶奶一起飞走。这一部分都是在写“幻觉”。

  第三部分

  第三个部分也就是最后两段,从第10自然段“第二天清晨”开始到第11自然段“她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去”,又回到“现实”。

必威亚洲官方登录  这样一梳理,我们就能发现《卖火柴的小女孩》的基本结构:

  “现实—幻觉—现实。”

  那么问题来了:从现实到幻觉是怎么衔接的?从幻觉到现实是怎么衔接的?“现实—幻觉—现实”又是怎么统一起来的?

  细心的老师会发现,《卖火柴的小女孩》这个童话故事中,有一个非常重要的道具,或者说非常重要的支架——就是“火柴”。

  正是火柴把现实和幻觉连在一起,也正是火柴把幻觉和现实连在一起,更是火柴把现实、幻觉和现实整个地统一起来。

  如果我们做一个词语频率的统计,你会发现:

必威亚洲官方登录  第一个现实部分,“火柴”出现了3次;第二个幻觉部分,“火柴”出现了14次;第三个现实部分,“火柴”出现了1次。“火柴”这个词在全文一共出现了18次,这绝对是一个高频词。

  请问:“现实—幻觉—现实”这一结构,用“火柴”把它们全部串起来,意味着什么?我们先来看看,火柴分别出现在哪些地方?

  第一次出现在“她的旧围裙里兜着许多火柴”,因为她是个卖火柴的小女孩;“这一整天,谁也没买过她一根火柴”,“火柴”第二次出现;第三次在“她不敢回家,因为她没卖掉一根火柴”。这三次都在第一个现实部分。这时候的火柴就是现实中的火柴,除了点明身份、衬托窘况、暗示命运,还没有发挥神奇的作用。

  第四次出现在“哪怕一根小小的火柴,对她也是有好处的!”慢慢地就通过火柴进入幻觉了:“她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来暖和暖和自己的小手吗?”火柴进一步把小女孩引向幻觉:“火柴燃起来了”,幻觉出现了;“火柴灭了”,幻觉消失了,只剩下火柴梗;火柴燃起来了,再次进入幻觉;火柴又灭了,再次回到现实。这是在第二个部分,前前后后一共出现了14次火柴。这里的火柴,开始发挥神奇的作用,它们正是引发小女孩幻觉的道具、支架。

必威亚洲官方登录  火柴最后一次出现在第三个部分:“小女孩坐在那儿,手里还捏着一把烧过的火柴梗。”严格来说,火柴已经没有了,只剩下火柴梗了。这里的火柴又成了现实中的火柴,跟第一个部分相呼应,从现实又回到现实。所不同的是,第一个现实中火柴是“活”的(可以擦燃),第二个现实中火柴是“死”的(不能擦燃)。

  ”

  正是贯穿整个文本的18次“火柴”,把“现实—幻觉—现实”串联起来,成为一个有机整体。这样的结构意味着什么?这到底是个怎样的结构呢?

  Vol. 2

  隐喻结构:擦燃--熄灭--擦燃

  我们先来看火柴,看看火柴本身有什么特点?

必威亚洲官方登录  当火柴被擦燃的时候出现了光明,而光明出现的时候,幻觉就出现了。小女孩的各种愿望都在幻觉当中得到满足。当火柴熄灭,黑暗一片,在黑暗中她又回到了现实。其实,这是个隐喻结构。

必威亚洲官方登录  如果说“现实—幻觉—现实”是表层结构,那么火柴的“擦燃—熄灭—擦燃”就成了这个故事的隐喻结构。火柴擦燃,象征光明;火柴熄灭,象征黑暗。而火柴擦燃,出现的只是幻觉,是短暂的;火柴熄灭,回到的现实却是那样漫长。所以,用火柴把三个部分串联起来的结构,就是一个隐喻结构。

  在这个隐喻结构中,“幻觉”部分特别需要我们深入细读。我们发现:小女孩的几次幻觉,在某种程度上暗合了马斯洛的需要层次理论。大家知道,马斯洛的需要层次,从最低层次生理的需要开始,慢慢地往上提升,到安全的需要,归属的需要,尊重的需要,自我实现的需要。这五个层次的需要逐步往上提升,人类最高的需要是自我实现和自我超越。

  小女孩的几次幻觉,恰恰符合马斯洛的需要层次理论。我们不妨来看看五次“幻觉”的叙事结构:

  第一次

必威亚洲官方登录  第一次,现实是冻僵,幻觉是火炉,渴望的是温暖,对应的是第一个层次——生理的需要。这次幻觉的叙事结构是什么呢?先是擦燃一根火柴,然后出现幻觉,好像觉得火炉出现了,最后是熄灭。所以“擦燃—幻觉—熄灭”这个叙事结构是完整的。

  第二次

  第二次,现实是又冷又饿,幻觉是烤鹅,渴望的是饱食,同样属于生理需要。这时的叙事结构也是“擦燃—幻觉—熄灭”,跟第一次相同。

  第三次

  第三次,现实是没有钱,幻觉是圣诞树,渴望的是富足,这时上升到第二个层次——安全的需要。这时叙事结构发生了变化,火柴被擦燃了,幻觉“坐在美丽的圣诞树下”出现了,火柴熄灭,但是幻觉“天上的星星”没有消失。

  第四次

必威亚洲官方登录  第四次,现实是可能会挨打,幻觉是奶奶,渴望的是得到关爱,这时需要层次进一步上升,到了归属的需要。而这时的叙事结构又发生了变化,擦燃—幻觉,火柴没有熄灭,幻觉没有消失,一直在亮光里。

  第五次

  第五次,现实是不敢回家,幻觉是飞走了,渴望的是幸福,这时上升到马斯洛需要层次的最高两个层次:尊重的需要,自我实现的需要。这时的叙事结构跟第四次一样,也是擦燃—幻觉,虽然幻觉没有消失,但这次擦燃的是整个一把火柴,幻觉变得更加明亮。

  幻觉的叙事结构很独特,大有深意。我们发现,每一次擦火柴的叙事,基本结构是相似的:擦燃—幻觉—熄灭;但是叙事结构每一次都有微妙而精致的变化,第三次擦火柴的叙事结构是转折的关键,因为第三次火柴熄灭了,幻觉没有消失。我们发现,需要越来越强烈,幻觉变得越来越持续,也变得越来越真实。

  我们一旦读懂了幻觉的叙事结构,就会进一步思考这样的问题:这篇童话为什么不写小女孩擦亮第一根火柴时就和奶奶一起飞走呢?既然她的最高需求是和奶奶在一起,第一次擦火柴的时候就满足她,不行吗?事实上,这个问题困扰过很多读者。

  其实,从童话叙事的角度看,这个文本最大的秘妙就在这里。作者之所以不这样写:

  第一,从人性需求的角度看,需求的强烈程度是逐步递升的,不是一蹴而就的,这是对人性最大的尊重。

必威亚洲官方登录  第二,从叙事艺术的角度看,五次擦燃火柴的叙事,使整个故事显得曲折多变,引人入胜。讲故事就要让人爱听故事,故事要有吸引力。

  第三,从篇章节奏的角度看,五次擦燃火柴的叙事,有详有略,节奏鲜明,这叫详略得当。

必威亚洲官方登录  第四,从彰显主旨的角度看,蓄势铺垫、卒章显志。就是说,前面的“擦燃”与“幻觉”的出现,都是在为后面的“擦燃”与“幻觉”的出现做铺垫。一直到最后一次“擦燃”与“幻觉”的出现,才真正揭示出故事所指涉的“信仰”这一主旨。如果说,一开始的“擦燃”与“幻觉”,引发的是读者的同情与怜悯,那么,到了最后的“擦燃”与“幻觉”,引发的就不仅仅是同情与怜悯,更是敬意与顿悟。至此,我们才真正懂得,小女孩是一个有信仰的人,是一个拥有彼岸力量的人。对于一个有信仰的人来说,死亡就不再是痛苦,而是解脱、新生。“带着微笑”的死亡,就是“带着信仰”的新生。这样的人,不仅仅是让我们去同情的,更是要让我们生出敬意来的。

  作家梁晓声说过这样一段话:“《卖火柴的小女孩》是安徒生的含泪之作,对于人世间的不公平,它也确是一面镜子,但是它所唤起的并不是憎恨和革命,而是同情和人道主义。”

  对于这样的人道主义,我们同样应该升起一份敬意。

必威亚洲官方登录  注:以上文字节选自《崧舟细讲文本——小学语文文本解读与教学设计》第二讲《把握结构》

  ”

必威亚洲官方登录  《崧舟细讲文本——小学语文教材文本解读与教学设计》

  在这本书里,王崧舟老师将语文教师的文本解读提升到“立身之本”的高度,但现实情况是,许多一线的语文老师往往忽视文本解读,或者虽有文本解读的意识却缺乏相应的策略和方法。

  如果你为“知识点”“考点”感到心力交瘁,陷于反复的训练中;如果太多的教参、课件、名师课例曾让你眼花缭乱,失去自我的特色,从而忽视了做(和教)原生态的、个性化的文本解读,那么,你一定要读读这本书,一定会对“阅读教学教什么”有新的认识,还会发现抛开教参,独立解读文本并不是什么难事。

  编辑说

必威亚洲官方登录  我们常说,授人以鱼不如授人以渔,这本《崧舟细讲文本——小学语文教材文本解读与教学设计》,就是一本授人以渔的书。

必威亚洲官方登录  王老师深谙如果没有好的策略归纳,看再多的案例也是惘然,所以创造性地为一线语文老师总结出文本解读的十大策略,提供方法论的指导。如果你是为文本解读感到迷茫,无从下手的老师,也应该读读这本书,这十个策略会为你的教学提供启发。

  文本解读是语文老师的基本功,语文老师想要抛开教参,走向独立阅读和独立思考,进而走向特色教学,修炼文本解读的功力,掌握文本解读的方法,是一条必经之路。

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