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信息技术与英语教学整合的探究

作者: 甘诺颖 发布时间: 2021年11月15日 21:00:26

   盛娟

必威亚洲官方登录   随着素质教育的发展和教育信息化的推进,信息技术与学科课程整合作为一种全新的教学模式应运而生。正确理解信息技术在小学英语教学中的作用,有助于真正做到信息技术与小学英语教学的优化整合,从而保证从学生实际情况出发,从教学内容出发,全面规划,合理设计,逐步将课堂教学方式发展趋势由目前的“以教为主”变为“以教为辅”,设计以学生运用各种信息技术手段获取知识和能力为主线的“人本主义”教学方式。

   在素质教育的指引下,信息技术作为一门课程,主要目的是为了培养学生的信息搜集和处理能力。因此,信息技术需要有一种任务驱动。在课程整合中,英语教学便是信息技术的任务驱动,是学生是否掌握信息搜集和处理能力的表现,是将素质教育实施到小学英语教学中的具体表现。而信息技术教学中“任务驱动”的基本特征,是以任务为主线、教师为主导、学生为主体,这恰巧与小学英语任务型教学法相呼应。因此,信息技术与小学英语教学的整合,是一种优化整合。在整合教学中,教师教、学生学,以及学生在信息技术的支持下获取处理更新的更广泛的相关信息,这几部分完全融合于一体,真正做到了“教学合一”。

必威亚洲官方登录   信息技术给小学英语教学提供了一个更广阔的开放性实践平台,我们可以用不同的方法,利用它实现相同的目标。其中,个性化教学对于发挥学生的主动性和进行因人而异的学习是很有帮助的。它是在了解个性特征的基础上,有针对性地实施差异教育,促使学生展开个性化学习与协作学习相结合的学习方式,在全面发展的同时,个性也得到充分的发展。它是素质教育个性化的具体体现,是一种“使受教育者人人都体验成功”的教育。

   信息技术的应用为我们打开了一个广阔无边的世界,学生在学习过程中如果用于获取信息的时间太多,就没有精力来理解、处理和运用这些信息资源,也无法把这些信息转化为新的知识。因此,小学英语教师应具备选择学习资源的能力和评价信息资源的能力。此外,信息技术环境下的教学设计是以教学过程的设计和学习资源的利用为基础进行的。因此,小学英语教师还必须具备信息技术环境下的教学设计能力以及应用信息技术自制与教学内容有关的资料库,确保学生在学习本课内容的同时有效地增加信息输入,才能保证学生有足够量的信息输出。在教学实践中大力推广信息技术与英语教学的整合,是提高教学效率的根本途径,它无疑将是信息时代中占主导地位的课程教学方式。

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